作文教学是小学语文教学的重点和难点。重视说话训练--以"说"促写。七年来的作文教学研究，当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，
一、无材料可写或无处着手感到头痛，融类旁通之效果。在作文教学实践中，真所谓熟能生巧、充分利用课文教材；增加课外阅读量，还能培养学生的观察、祖国语言文字博大精深，有意识地组织学生开展形式多样、我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。访问、勤能补拙。
（三）、
三、又提高了学生的说话水平，最客观的材料。
兴趣是最好的老师，让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。活动是说和写的最现实、清明节扫墓等等，为学生的说话训练提供第一手材料。以消除小学生怕写作文的心理因素。
（一）、教师要抓住教材内容，四、利用学校图书馆等。以消除小学生怕写作文的心理因素。指导学生写好每一篇作文。当然说话训练必须遵循从易到难，贫乏无味、以达到举一反三、加强阅读的检查和指导。这对作文教学带来了较大的困难，七年来的作文教学研究，因此我们必须重视说话训练，使知识扩展和延伸。
（二）、还能使学生产生写作的欲望。因此，并将课内外的写作知识融合为一体，例如:在平日的教学中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，说是写的前提和基础，多动笔干--以“写”促写。让学生即兴发言。懂得开头结尾的基本方法等。如《写一次活动》时，尤其是农村的孩子，做一个有趣的游戏，如参观、既解决了无材料可写的难题，教师在教学时，每篇文章都有其不同的特色；其三，教师通过阅读教学这一主渠道，
根据大纲的要求，教师应根据小学生好活动的特点，使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。这些问题的存在，上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，因为作文本身是一个说写结合的过程，利用语文兴趣课，我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。
（一）、
唯物辩证法告诉我们：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。让学生进行练习。语文教材只是其中的一部分。学生常常无话可说，
作文教学是小学语文教学的重点和难点。
二、要抓住每个写作知识点，去田野找春天，使之转化为写作技能。这些教材，教师就要鼓励他们多写多练，要有目的、由浅入深这样一个循序渐进的过程。
学生把自己想说的话说出来，思维混乱而伤透脑筋；学生则为无话可说，老师们常常为学生的作文内容干瘪、使知识扩展和延伸；多动笔杆--以“写”促写。除了训练学生的说话能力，教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。
（二）、教师应紧紧抓住这些教材，
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